Résumé Dans les années 1920-1925, chacun à leur manière et par des voies différentes, Eugène Minkowski et Françoise Minkowska vont élaborer, à partir d’une expérience clinique étendue menée sur le terrain psychiatrique, les fondements théoriques de la méthode phénoméno-structurale en psychopathologie. Pour le premier, l’approche phénoménologique du langage ainsi que l’étude approfondie des attitudes des patients psychiatriques comprises dans leurs dimensions […]

Résumé Zéna HELMAN fut un des membres fondateurs de la Société Française du Rorschach. Chargée de recherche au C.N.R.S., elle commence ses travaux à partir de 1945 à l’Hôpital Sainte Anne et au Laboratoire de Psychobiologie de l’Enfant auprès d’Henri WALLON. De cette époque date également sa rencontre déterminante avec Françoise MINKOWSKA, en particulier à […]

Résumé Une forte influence sur la formation des attitudes de l’individu, dans notre cas, de l’enfant, est effectuée par les groupes primaires, particulièrement par la famille et le collectif  pédagogique. Dans contexte formatif, les attitudes des autres deviennent celles de l’enfant, après avoir été filtrées par l’expérience personnelle. Une influence considérable dans la formation des […]

Résumé Dans la didactique de la spécialité, la reforme suppose une nouvelle manière de concevoir la discipline d`étude. Ainsi, l`étude qu`on a fait surprend l`attitude de l`enseignant vis-à-vis du changement et la méthodologie suivie pour la mise en pratique de l`écriture réfléchie. Ce contenu met en évidence la nouvelle vision de la didactique de la […]

Résumé Dans l’enseignement d’une langue, la pragmatique offre un enjeu particulier, grâce à son statut que certains on jugé d’ambigu. Elle propose un regard beaucoup plus nuancé sur le fonctionnement de la langue et sur la formation du discours. L’enseignant est, lui aussi, soumis à une épreuve importante: tirer au clair les rapports qu’entretient la […]

Résumé Eu égard à la dynamique sociale et professionnelle, le futur postulant doit savoir s’auto-évaluer, compétence qui s’acquiert au cours de la scolarité. Mais, c’est à l’enseignant qu’incombe la tâche d’associer l’apprenant à l’acte d’évaluation, de lui apprendre à se remettre en question, de le faire consentir par contrat à quitter sa situation de sujétion […]

Résumé Le mode d’organisation  argumentatif est en contact avec « un savoir qui essaie de rendre compte de l’expérience humaine, à travers certaines opérations de pensée »1. Dans tout texte, de fiction ou non, le locuteur, au moyen du langage, cherche à convaincre son interlocuteur du bien-fondé de sa position. Les arguments et leur force  ne sont […]

Abstract The article analyses five necessary axiomatic criteria to build the didactics of a discipline. The axiom of the discipline didactics means both the presentation of the axiomatic criteria for defining and analysing and the presentation of the normative frame of the instructive activity projected and realized through discipline in accordance with each school stage. […]

Abstract The main aim of this report is to set forth a survey of the Romanian Mathematics Education at the present time, following the principal directions of study specified. Thus, taking into account connected research works, we emphasize some of recent, specific and significant Romanian methods concerning the teaching and learning of Mathematics, starting from […]

Résumé La transmission des connaissances est une opération du processus instructif éducatif qui précède depuis des siècles l’opération d’apprentissage. L’évolution scientifique accélérée de la fin et du début du millénaire, de même que l’écoulement rapide du temps imposent une nouvelle manière de transmettre aux apprenants les différentes informations. Cette transmission est centrée sur l’étudiant, sur […]